我们将会进行控制，不是因为这是必须的，而是因为我们想这样做，正如雅克-阿兰·米勒 (Jacques-Alain Miller) 在 2014 年专门讨论这一主题的学校问答 (Question d’École)中所回忆的那样。理想的节奏是转喻的节奏，我们在其中寻找缝合点，以指导我们处理带到那里的案例 控制能 。
但拉康也能够说控制是必不可少的；这是不同于欲望的另一个维度。这是必要的，因为案件的不法现实使我们处于紧急状态的边缘，必须控制分析行为。这是否是我们所期望的，是否是被强加的，我不知道这将导致我们到达那里。通常，当我们不知道的时候，我们会从教育角度、从学习角度得到答案：我们试图 印度尼西亚电话号码库 在已经建立的知识中解决这种知识的缺乏。 1954 年，拉康在谈到当时对控制的设想方式时，“我已含蓄地提到了在控制中给予你的教导，根据这种
教导分析是对抵抗的分析
是对自我防御系统的分析。这种观念仍然不够集中， 参考具体的、非系统化的教义，有时甚至是非公式化的教义。1 » 拉康的这一陈述使我们能够确定控制发生在哪个域中，即真理的效果所依赖的词语域，以及我们可以从中期待真理是新的域。通常情况下，经过检查后，所呈现案例的观点会得到完全更新，并且分析行为会重新获得效率。考。因此，我们不会受预先设定的想法所左右，去研究理论的这个或那个观点。
拉康不是早在 1953 年（因此是在分裂之前）向萨沙·纳赫特（Sacha Nacht）提交的研究所章程修正案草案中概述了控制可能是什么的观点吗？他提出了一些非常巧妙的建议：“受控技术的课程，学生可以在其中认识到实践的创造性功能和分析作为一门特殊科学的价值，在经验的持续期间，对规则与其 甘肃手机号码一览表 在案例2中的效果之间的关系进行测试 ”？其目的之一是，除了学习技巧之外，还要获得言语的创造性功能。
正是从不可能教授的现实中我们
才有必要学习一些东西，条件是优先考虑在案例中已经构成的知识之外发现的东西。这就是为什么这种控制如此 如何在 Facebook 和 Instagram 之间优化广告预算 令人不安。它的经验与分析的经验一样，以语言结构为基础，并通过言语这一媒介进行，言语的力量来自于分析性话语。而且，所讨论的知识和所学到的知识是关于语言 就强调 结构的知识，也就是对言语的处理的知识。控制使得实践者摆脱了他已知知识的负担，因为正如拉康指出的：“所有知识都曾经构成一个错误的维度，那就是忘记真理在其新生形式下的创造性功能。 […] 但是我们分析家不能忘记它，我们在这个真理的新生阶段的维度上工作。 […] 分析行动领域中发生的一切都先于知识的构成。 […] [精神分析师] 还必须训练自己，使其在其他领域变得更加灵活，而不是在他的经验中逐渐形成的知识被沉淀、被存放的地方。3 »
考试中要考虑的因素就是言语练习本身。 J.-A. Miller 能够用其他术语来表明这一点。获就强调 得适当性、洞察力、判断力和头脑清醒的精神，他对此的定义是：“一种利用机会说话或行动的能力4 ”。
难道我们不能说，考试中所学的是一种发音吗？这种表述总是违反知识的连贯性，这种表述不具有集体化，而这种表述正是分析行为的驱动力。